中学语文课程标准试题1

中学语文课程标准测试题
2011-05-30 21:57:59| 分类: 教育|字号 订阅 本文引用自清水芙蓉《中学语文课程标准测试题》

中学语文课程标准测试题 一、单选(15 题 30 分)

1、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主 要途径是( ) B.知识传授 C.积累感悟 D.语感训练 ( )

A. 语文实践

2、《语文课程标准》要求初中学生学写规范、通行的 A. 楷体 B.行楷 C.行草 D.草书 ( D.人文素养

3、口语交际教学应重视口语交际的语言修养和 A. 文明态度 B.文学修养 C.科学素养



4、语文教材的编写应当密切联系学生的经验世界和想象世界,这样有助于激发学生的 学*兴趣和( ) B.审美意识 C.创新精神 D.爱国热情 ( )

A. 母语情感

5、按照新课程理念,语文教学中教师与学生之间是一种*等的 A.合作关系 B.传授关系 C.交际关系 D.对话关系

6、 阅读教学的核心目标是:具有独立阅读能的能力, 注重情感体验,有较丰富的积累, 形成( ) A. 良好的语感 B.一定的鉴赏力 C.较高的审美力 D.较高的理解力 ( )

7、语文课程的基本特点是

A.思想性和工具性的统一 B.人文性和工具性的统一 C.情感性和工具性的统一 D.言 语性和工具性的统一 8、语文与数学、物理、化学、生物等自然科学的学科不同,它属于 A.自然科学 B.历史科学 C.社会科学 D.人为科学 ( ) ( )

9、全日制义务教育第四学段要求学生 445 分钟完成的*作不少于 A. 300 字 B.400 字 C.500 字 D.600 字 (

10、教材是师生实施课程标准的重要凭借,教材是最重要的 A. 教学材料 B.学*工具 C.课程资源 D.教学内容



11、语文新课程要求引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评 价作品,即文学作品教学应强调 A. 审美意识 B.审美创造 C.审美体验 D.审美感受 ( ) ( )

12、学生是语文学*的主人,教师是学*活动的组织者和 A. 实施者 B.促进者 C.参与者 D.引导者

13、《语文课程标准》要求阅读评价应重视对学生多角度、有创意阅读的评价,不作 为考试内容的有语法和( A. 文学常识 ) B.逻辑知识 C.修辞知识 D.文体知识

14、《语文课程标准》对写作教学目标的要求是:能根据日常生活需要,运用常见的 ( ) A.表达方式写作 B.实用文体写作 C.修辞方法写作 D.文学体裁写作

15、语文综合性学*主要体现为综合运用语文知识、沟通语文课程与其他课程、整体 发展( ) A. 认知与情感 能力 二、判断改错题(5 题 30 分) B.逻辑思维与形象思维 C.抽象思维与形象思维 D.听说读写

16、教材的体例与呈现方式应尽量模式化。 17、语文课程资源包括课堂教学资源和课外阅读资源。 18、写作评价应注意对写作过程的评价。 19、“以评价促发展”是语文新课程评价的基本理念。 20、建立新型师生关系是转变教学方式的前提。 三、简答题(3 题 24 分)

21、网络交流作文教学形式,与传统作文教学相比,具有哪些特征? 22、简要回答《语文课程标准》对课外阅读的引导主要体现在哪些方面? 23、《全日制义务教育语文课程标准》关于语文课程提出了哪些基本理念? 四、分析题(16 分) 24、仔细阅读下面这份初中语文教学设计,以《全日制义务教育语文课程标准》为依 据自选角度进行评析。 《春》教学设计 [教学目标] 一、领会文中描写景物委婉细致,用词准确、生动,比喻形象鲜明,学*抓住特征描写景物

的方法。 二、朗读、背诵 [教学时数]:两教时。 [教学步骤] 一、复*旧知识,展现春的意境。 今天,学*朱自清先生的《春》。一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾, 绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,许多文人用彩笔描 绘春天,歌颂春天。 同学们想一想,诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的?(同学背诵:“两个黄鹤鸣翠柳, 一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪,门油东吴万里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎 样描绘的?(同学背诵:“京口瓜州一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江*叮髟潞问 照我还?”)…… 二、进行比较,激发兴趣。 以上背诵的诗都是绝句, 容量有限, 是取一个景物或两三个景物来写春的, 今天学的散文 《春》 写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?再说, 春就在我们身边,现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里,文中写的这些景物的姿态、 色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文,领略大好春光,寻找与作者观察的差距。 三、学生朗读全文,要求: 1.提出预*中不能解决的问题。 2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色,再写到歌颂春天,读后分分看,哪几节写什 么。 注意正音: 巢Cháo巢 应和hè 酝酿yùnniàng 晕yùn 第 1 节迎接春天。(第一段) 第2至7节描绘春天。(第二段) 第8至10 节歌颂春天。(第三段) 四、讲读体会: 1.第一段:迎春 (1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到? “盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。 “*”用得十分准确,告诉我们春天还未来到。 (2)轻声读第1节,体会四个词尾的作用。两个“着”,两个“了”,给我们以非常柔和、亲 切的感觉。 2.第二段:绘春。 春终于盼来了,大地回春,万象更新。作者满怀喜悦的心情,先用一句话对春回大地作了概 括形象的描绘,然后再分别作细致的描绘。 (1)齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”。 “一切”说明什么?没有一个例外。 “然”,是词尾,表示状态,样子的意思。 (2)朗读第2节。总写春回大地后,先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的? 山、水、太阳的脸。

朗润:明朗,润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢?出示月历上山景彩色照片;再叫学生看外语 课发的《Lookandsay)里第140幅“hill”这幅画,那个山,就是润泽的样 子。 水涨Zhǎng “朗润”“涨”“红”,非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。 背诵第2节。 (3)第3节写小草,写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好? 钻,写生命力。嫩,写质地。 绿,写颜色。……满是的,写范围。 软绵绵,写姿态。 “钻”,用得非常好,写草的旺盛的生命力,人盼望着春天,革从泥土里钻出来,盼望春天。 草好,人欢乐。 朗读、背诵。 (4)第4节写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象? 树,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。 眨zhǎ 赶趟儿:争先奔赴目的地的意思。 写花的争春,花的色彩,花的甜味,结的果实。 花下是怎样的情景呢?有一个词用得特别好,哪个词?“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”。 为什么野花会像眼睛,像星星,眨呀眨的?没有明写风,但风寓在其中;没有明写太阳,但 太阳寓在其中。比喻用得形象生动。 细笔描绘了一幅繁花*酰コ嫘郑阂獍蝗坏拿谰埃氏恃蓿愦畏置鳌 朗读背诵。 (5)第5节写风,写鸟,写牧童的短篇。怎么写的呢? 背诵僧人志南的诗句:“古木阴中系短篷,杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨,吹面不寒杨 柳风。” 写风的“抚摸”,风的芬芳醒郁,鸟的呼朋引伴棗叫朋反,引伙伴,短笛的嘹亮。 鸟的清脆的声音,轻风流水的声音,牧童短笛喷亮的声音应和着,构成了一首非常动听的春 天交响乐,和谐优美,此起彼落。 朗读。 (6)雨中的景色描绘得同样十分动人,先写雨的形态,再写雨中景色。找两个词把雨的形 态讲出来。 “细”和“密”。二个比喻形象生动。 接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人,怎么写的呢? 朗读第6节,开展想象。 “绿得发亮”“青得通你的眼”,把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼” 什么意思呢?可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”, 两座山好像把门推开,把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。 雨中景是静的,但静中又有动,笔笔紧扣春天。 (7)第 2 到6节着重写景,第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下,城里乡下,家家户 户,老老小小都写到了。 一年之计在于春:“计”,计划。一年中要做的事,一年的计划,在春天要好好地打算打算。

工夫:时间。 朗读第7节,体会:寥寥几笔,有景有人,勾出了春光无限好的美景。 (8)小结: 这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘,绘声绘色绘态,绘幼绘静,语言非常生动。比如说, 写草的生命力,用“钻”;写热烈的气氛,用“闹”:写小草的青,用“逼”。细致的描绘来源于什 么?细致的观察。观察以后还要怎样呢?表达出来。要仔细读书,积累词语,描绘起来就会 形象生动了。 3.第三段:颂春。 (1)朗读8、9、10节。 (2)在给春以后,作者满怀喜悦的心情来颂春,用了什么手法呢? 用比喻手法。三个比喻有联系有区别,使春意越来越浓。先喻为娃娃,再喻为小姑娘,最后 喻为健壮的青年,从不同角度写,写春的成长,把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描 绘得十分动人。 五、作业 : 1.诵读全文,仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎 样从笔端流淌出来的。 2. 下周去长风公园春游,仔细观察春景,领略大好春光,写一篇《春天的歌》,也可自己 命题。


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